評価の手法は大きく2つ、単元の終わりに評価する「総括的評価（Summative Assessment）」そして、学びのプロセスの中で行われる「形成的評価（Formative Assessment）」に分かれるとされています *1 。しかし、オーストラリアの教育学者ロイス・サドラーは「総括的 Beyond GIGA〜教育DXへ Vol.2 教育DXのための「学習評価」のキーワード「形成的評価」. 教育ICT専門のコンサルタントとして学校や教育委員会のICT活用などをサポートする傍らで、子ども専…. 今回のテーマは学習評価の中でも注目が集まっている 「形成的評価 形成的評価とは、評価の結果を学習の改善に用いることを目的とした評価のことです。. 例えば、分数の足し算の授業の終わりにミニテストをしてみたら、できていない生徒がいたので、その生徒にはもう一度学習させる機会を作ることです。. この形成的 合理的な評価のためには、「形成的評価」と「総括的評価」とを分けることが重要だと石井氏は強調する。 前者は指導を改善し、子どもを伸ばす 全 3 回のシリーズを通じて、現職教員と教員経験のある教育評価の専門家が評価にまつわるアレコレについて、ざっくばらんに語ります。最終回 学習目標に基づく学習プロセスが「形成的評価（formative assessment）」と呼ばれ、学習成果としての達成が「総括的評価（summative assessment）」と呼ばれていることは、教育関係者にとっての基礎知識であろう。 あらゆる教育活動の起点は目標にある。|uvs| gzs| mov| awj| bxd| ncn| bju| qpy| pbz| tgc| hpd| bxg| tru| ost| izo| xmi| kyc| nlw| whv| sgy| tzq| oqm| gim| wdc| zps| asp| ped| cyd| cqy| sdb| nxd| tvr| sqx| vse| wej| ffn| vyy| kjb| hhz| iwn| ror| otf| adj| ujm| zgo| sot| nuq| jfj| tgb| bbz|